Ayúdate de objetos, de dibujos ... para situarte en el problema. La recogida de datos es clave para entender el problema y buscar las soluciones oportunas.
Qué bien que estáis trabajando, vamos a ver qué tal nos va hoy. Números mixtos
Ayer repasamos lo que es una fracción impropia. ¿Recuerdas? Debe tener un numerador mayor que el denominador.
Cuando una fracción es impropia, significa que es mayor que la unidad, y puede equivaler a un número natural, pero para ello, al dividir numerador entre denominador la división ha de ser exacta.
Si divido y no es exacta, ¿recordáis como llamábamos a esos números?
¡Números mixtos!
Un número mixto se expresa como un número natural y una fracción. Lo tenéis en la página 112 de vuestro libro. Si aún os quedan dudas, un vídeo para aclararlo.
Corregimos fracciones equivalentes a un número natural
⚠️Las tareas NO hay que enviarlas a diario, se quedarán en el cuaderno (se indicarán con este icono: 📝 ) y se corrigen al día siguiente como se hace en clase.
Las tareas interactivas no hay que enviarlas, se corrigen online (se indicarán con estos iconos:💻📱)
ENVIAD las tareas que se especifiquen (se indicarán con este icono: 📩 ) y las tiene que enviar TODO el grupo, por favor.
Cuando hagáis ejercicios, LEED bien el enunciado, muchos olvidaron unir con flechas las fracciones equivalentes que era el principal objetivo de la ficha.
Las fracciones pueden equivaler a un número natural.
¿Cuáles son los números naturales? 1, 4, 9, 20 ...
¿Qué es una fracción? Aquella que tenga numerador y denominador: 3 (numerador)
5 (denominador)
Las fracciones equivalentes a un número natural son impropias (el numerador es mayor que el denominador).
Las fracciones son ... divisiones. Si puedo dividir el numerador entre el denominador y obtener un número exacto, esa fracción, decimos que, es equivalente a un número natural.
Por ejemplo: 8 = 8 : 2 = 4
2
La fracción 8 equivale al número natural 4.
2
¿Lo recordáis?
Os dejo un vídeo por si estáis perdidos.
Para comprobar que está entendido y lo domináis, os dejo actividades interactivas, se va complicado, según avanzas, ¿quién conseguirá el 10? Os animo a hacerlo hasta conseguirlo.
💻 o 📱 A por el 10
Ahora ya debéis saber qué son fracciones equivalentes, cómo conseguir fracciones equivalentes y cómo comprobar si dos fracciones son equivalentes. Os dejo un pequeño ejercicio escrito y otro online, para que practiquéis.
1) Colorea la fracción representada y une con flechas aquellas que son equivalentes.
Os recuerdo que estas actividades las tiene que enviar toda la clase.
Al ser una tarea que corregiré personalmente, se devolverá, como digo, corregida. Aún así os dejo los resultados por si no salieron bien y queréis volver a intentarlo. Hoy os irán llegando los ejercicios corregidos.
Hoy, vamos a realizar operaciones combinadas con decimales.
Si habéis hecho bien la tarea de esta semana, os resultará muy fácil. Sólo recuerda la jerarquía de operaciones:
1) Paréntesis.
2) Multiplicaciones y divisiones.
3) Sumas y restas.
Si no sigues este orden, la operación no se resolverá correctamente. Hay que hacer el desarrollo completo en el cuaderno.
Ejemplo del ejercicio desarrollado.
En mi imagen no tengo espacio y quedaron las operaciones un poco apretadas. Vosotros tenéis espacio suficiente en el cuaderno, pero recordad que está para operar, así que dejad espacio para las operaciones y para el desarrollo.
⚠️ Esta tarea tenéis que entregarla TODOS por correo.
Hacedla bien, para no tener que repetirla. Orden y limpieza, son importantísimos. Intentad hacerlo sin ayuda y, demostrad lo que sabéis.
Multiplicamos decimales por la unidad seguida de ceros.
Repasemos.
- Nos situamos en la coma.
- Nos desplazamos a la derecha tantos lugares como ceros haya detrás de la unidad.
- Si no hay ningún número, debo rellenar con ceros esos lugares vacíos.
- Si detrás de la coma sólo hay ceros, la coma se cae.
¿Lo intentamos?
Dejo un ejemplo:
25, 3 x 100 = 25 3 __, (contamos dos lugares desde la coma, como no hay números, relleno con ceros. La coma se cae, porque no hay ningún número detrás)
- Colocamos la multiplicación como siempre.
- Al producto (el resultado) le añadimos la coma.
¿Cómo? Contamos los decimales que hay en los factores y contamos en el resultado, de derecha a izquierda, los mismos lugares que decimales encontráramos.
Espero que esta pausa os haya llenado de energía y ánimo para continuar aprendiendo.
Os cuento algunas novedades:
- Cada mañana dejaré la tarea en el blog para que cada uno se organice y las haga cuando pueda.
- No es necesario enviar cada día la tarea a mi correo, sólo cuando yo lo especifique.
- Vais a tener que tomar el ritmo de trabajo de clase, es decir, un día dejaré la tarea y al siguiente dispondréis de las correcciones para que os corrijáis vosotros mismos, viendo vuestros fallos y haciendo uso del correo para preguntarme vuestras dudas.
- Llevad al día vuestros trabajos, para que cuando tenga que “examinaros” sepáis hacerlo y pueda ver realmente vuestro progreso y carencias. Si no, es imposible ayudaros.
- Recordad mantener el orden y la limpieza en vuestro cuaderno, la fecha, la página y las actividades a realizar. Puede que os pida alguna tarea en concreto y debéis poder localizarla en caso de que eso ocurra.
Estaba valorando enviar alguna tarea hoy, pero creo que habéis trabajado tanto, tan bien. Hemos sido equipo, gracias al esfuerzo de vuestros papis y mamis habéis continuado trabajando, haciendo caso a todo lo que dice la “tiquismiquis” de vuestra maestra. Me tenéis muy feliz por como vuestros trabajos han ido avanzando, ¡qué orgullo de cuadernos!
Por ello, creo que toca descansar, lo merecéis, coger energía y fuerza para continuar después de esta semana con ganas renovadas. Mucho ánimo, y aprovechad el tiempo para descubrir nuevas ideas para nuestro tiempo de ocio.
Un fuerte abrazo, sois geniales, no me cansaré de decirlo.
* Si alguien va atrasado con las tareas y quiere ponerse al día, este es su momento, en este blog disponéis de todo lo que estuvimos haciendo, con tareas corregidas, por día con su fecha. Yo revisaré el correo por si me necesitáis, no os preocupéis.
- Compra 6 m aproximadamente.
- Compra 2 m aproximadamente.
- El listón cuesta 6 € aproximadamente.
- 8€ por la roja aproximadamente. 4€ por la azul aproximadamente.
- En total pagará 18€ aproximadamente.
En el blog de Educación Física disponéis de una rutina de entrenamiento muy facilita, apta para todos, por si algún familiar se quiere apuntar y hacerlo con vosotros.
El maestro Rubén os da la enhorabuena por los vídeos enviados haciendo el reto.
Buen trabajo chicos, no puedo estar más orgullosa del esfuerzo que estáis haciendo.
Hoy, vamos a aprender a estimar las operaciones con decimales. Es una forma más rápida de resolver una operación, aunque recuerda que no es exacto, lo que hacemos es aproximarnos, tener una idea del resultado.
Os dejo un vídeo explicativo. Recuerdo que vosotros ya sabéis aproximar, ahora vamos a utilizarlo para operar.
Ahora que hemos refrescado la memoria, vamos a realizar actividades para comprobar que lo entendemos bien. Si por ejemplo, tienes que hacer una suma, aproxima cada sumando y luego realiza la suma. ¿Entendido? Pues vamos a ello.
Creo que la división que aprendimos a hacer ayer se os da fenomenal. Para aquellos que no pueden enviarme por correo sus operaciones, os dejo las respuestas correctas.
Recuerda corregir en tu cuaderno como hacemos en clase: si está correcta escribe un bien gordote con rojo, pero si te equivocaste, borra y vuelve a intentarlo.
